ヒト、モノ、チエ・ワザを組み合わせた６つのアウトリーチ教育プログラムで学内外の教育に貢献します
神奈川県綾瀬市は、同市内の米軍厚木基地（正式名称：厚木海軍飛行場） と連携し、「あやせっ子日米交流事業」に取り組んでいます。同市在住の小学４～6年生を対象に、基地内小学生と交流する「あやせフレンドシップキッズ」 （以下、キッズ）が募集されます。キッズとなった子どもたちは、夏休み中に実施する交流前学習（以下、キッズ研修）を経て、秋から年度末まで行われる基地内小学生との交流活動に参加します。
桜美林草の根国際理解教育支援プロジェクトは、今年度もキッズ研修講師として依頼を受け、その企画・実施を担当し、同事業を担当するこども未来課のみなさんへ助言・指導させていただいています。 この報告では、夏休み中に実施した３週連続のキッズ研修（８月21日（日）・28日（日）・９月３日（土）各２時間半）についてお伝えします。
“【活動報告】綾瀬市の子どもたちにワークショップを実施しました” の続きを読む
一部では再開されたところもありますが、新型コロナウイルス感染症拡大防止のための臨時休校が今もなお多くの学校で続けられています。このような状況ですが、先月、小学校で実施した教育活動のご報告をお届けしています。前回の横浜の小学校につづき、今回は桜美林大学からすぐの相模原市立淵野辺小学校です。 教育によって社会を支えることが私たちの使命です。こんなときだからこそ、歩みを止めずに教育・研究活動に励むことが大切だと考えます。この記事が多くの人に届き、エネルギーの源や学びの種になればと思います。
“【報告】2020年2月6日（木）相模原市立淵野辺小学校で「スーホの白い馬×モンゴル理解」ワークショップを実施しました” の続きを読む
新型コロナウイルス感染症の拡大防止のため、小中学校・高校が臨時休校となって10日がたちました。年度末の授業や大切な行事がいつものようにできず、学校教育現場は淋しさに包まれています。大学も同様で卒業式が中止となり、残念でならない学生や保護者・ご家族を思うと、教職員も胸が痛みます。このような状況ですが、１カ月ほど前に小学校と幼稚園で実施した教育活動のご報告を３つお届けします。今回はその１つ目です。こんなときだからこそ、いつものように実践を振り返り、研究活動に励むことは、教育によって社会を支える私たちの使命であり、大事なことだと考えます。この記事が多くの人に届き、明るさや元気の小さな源になればと思います。
“【報告】2020月2月1日（土）横浜市立並木第一小学校で世界の実物体験ワークショップを実施しました” の続きを読む
記事の公開ががすっかり遅くなってしまいましたが、昨年末12月６日（金） 本学リベラルアーツ学群の「年少者日本語教育」（川田麻記先生）で実施した、世界の実物体験ワークショッププログラムについてご報告します。このクラスは、日本語を母語としない主に学齢期のこどもたちのための日本語教育について学ぶ日本語教育専攻の講義科目です。 秋学期のみ開講の同科目でのワークショップは３回目となりました。今年は履修生30名と、この３年間で最も学生が多く、さらにその背景も多様でした。日本の家庭・学校教育で育ってきたいわゆる日本人学生、学齢期に来日して日本の学校に就学した外国につながる学生、本学正規留学生や交換留学生として学んでいる外国の学生が共に学ぶクラスです。 ワークショップとは、こうした多様性に富んだ学生たちが異なる背景を活かしながら参加し、学びの主体として共に学習することができる学習方法です。
“【報告】2019年12月6日(金)「年少者日本語教育」でワークショップを実施しました” の続きを読む
12月20日(金)の2時限に博物館教育論（ご担当：石渡尊子先生）で本プロジェクトが世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました。今回はワークショップの全体的な流れを追いつつ、活動の一端をご紹介します。
さて、博物館には以下４つの機能があるということをご存知でしょうか。
この科目では、これらのうち博物館の「教育普及」に焦点をあて、博物館における教育活動や博物館と学校教育とが連携した取り組みである「博学連携」等を学びます。本プロジェクトは、収集した世界各国の実物資料を活用した教育活動を、現場に応じたさまざまな形で提供することによって学内外の教育に貢献しています。この日の授業では、こうした事業に取り組む本プロジェクトを一つの博物館と見立て、学内における博学連携の取り組みとして捉えます。このワークショップの目的は、博物館教育論の履修生たちにとって、草の根プロジェクトが具体的な事例として学びの素材とすることにあります。
“【報告】2019年12月20日(金)に博物館教育論で世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました” の続きを読む
本学の授業である「生涯学習概論」の担当教員からの依頼で世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました。今回の学習目的は、約40名のクラスに学習形態の一つである「ワークショップ」について、その教育的異議や効果などを実体験から理解すること。講義形式による学習ではなく、学習者の参加・体験と他の学習者との協働やコミュニケーションによって成り立つ社会構成主義的な学びとは、どのような学びであるのかということを、本プロジェクトのワークショップへの参加よって履修者が自らの体験を通じて学ぶ機会となるよう目指しました。
“2019年11/8(金)に生涯学習概論で世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました” の続きを読む
2019年6月27日(木)他大学のゼミを対象にしたワークショップを本学で実施しました。これは本プロジェクトにとって初めての試みです。訪問されたのは帝京大学教育学部の中山京子先生のゼミのみなさんです。ゼミの活動の中で、本プロジェクトをホームページで知ったという学生さんを通じ、ゼミ内でその関心が共有されたそうです。本プロジェクトについて知る中で、ワークショップの体験を希望され、依頼を受けました。
“【報告】世界の実物体験ワークショップ（帝京大学教育学部中山ゼミ）：2019年6月27日(木)” の続きを読む
2019年7月31日(水)に町田市立図師小学校の「ずしっ子いいとも」からのご依頼で世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました。「ずしっ子いいとも」は、町田市放課後等子ども遊び場見守り事業「まちとも」の図師小学校における名称で、日頃から子どもたちの居場所づくりに取り組んでいらっしゃいます。今回は、夏休み中の特別活動としてご依頼を受け、世界のけんだま、コマ、すごろくの体験と工作を体験するワークショップを実施しました。
“【報告】世界の実物体験ワークショップ（町田市立図師小学校ずしっ子いいとも）：2019年7月31日(水)” の続きを読む
2019年7月18日(木)に本学健康福祉学群の授業である「あそびと生活」（福田きよみ先生）において世界の実物体験ワークショッププログラムを実施しました。春学期のみ開講されるこの授業へのご協力は、今回で３回目となりました。
“【報告】世界の実物体験ワークショップ（「あそびと生活」健康福祉学群）：2019年7月18日(木)” の続きを読む